初中语文新课标新教材培训心得-------刘家梁张月梅

初中语文新课标新教材培训心得

轩岗矿区刘家梁学校张月梅

    11月6日和7日，西山片的初中语文教师在我校进行了“第一批第二轮语文新课标、新教材培训”。培训的流程是：6日上午进行了同课异构，市教研室温世彤老师和宋三毛老师及西山片的初中语文教师都积极听了课；下午在市教研室温世彤老师和宋三毛老师的组织及参与下在我校语文教研组做了深入、细致、全面的评课。7日上午市教研室主任周俊义在我校会议室做了为时两个多小时的报告。整个活动过程紧张而有序，所有认真参与的教师一定受益匪浅。

    在这次活动中，我有幸被学校推为与太平街董斌华老师同课异构，我俩讲的是人教版七年级上册第四单元的《紫藤萝瀑布》（第一课时）。为了能很好地学习和交流，也为了不辜负学校及老师们的信任，我精心备课，认真讲课、听课，诚恳说课，积极参与评课。活动结束后，我静心思考：要想上好一堂课，教师的备课至关重要。怎样让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受益的知识呢?除了听说读写、探究思索等心理能力外，文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。文化可以使人超越于生活的表层领域，不为技术经验或工具理性拘检、束缚，进入人格自我完善的境域，充满睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界。文化人格是人格的深层结构，是个体全部生活的精神之“根”。初中语文教学应当有这样的文化追求，应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴!

　　“工具性与人文性的统一”,是语文课程的基本特点，是与其他学科有着本质区别的地方。如果对一篇文章的解读把“工具性”无限制的放大，那势必上成了自然科学，抹煞了语文文字的深刻内涵，摒弃了优秀文化对学生的熏陶感染，再也谈不上提高道德修养和审美情趣，尤其是像《紫藤萝瀑布》这样的散文教学。相反，如果单单着眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感，而不顾语言文字运用的方法技巧，只注重文本内容对学生的影响，那又上成了思想品德课，丢弃了“语文课程也是实践性课程”这一基本理念。所以说：语文课，必须上出语文味来！它要培养人在思想情感方面的发展，培养学生提高人文素养这方面的价值，当然它也要让学生在语文课程中获得知识，提高能力。如阅读教学中，不光是学习语言文字运用的方法技巧，而且思想情感态度也应在这个过程中发生潜移默化的演变。其实无论哪一种文体，都必须是工具性与人文性的统一，既要让学生思想情感受到熏陶感染，又要培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。这种对教师的引领、导向，是完全顺应新课标的精神的。同时，她也从新课标出发，指导老师们鼓励学生自主阅读、鼓励他们自由表达，倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生的独特感受，教师只是适时的点拨引导，通过合作学习解决阅读中的问题。这样的课堂无疑是开放而富有活力的。所以在本次同课异构中，我就遵循了这样的原则和思路。太平街的董斌华老师亦如此。

   下午周主任的报告使我对语文教学的新要求，有了更深刻、更直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路。新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。但同时又要求，基础知识的学习应该充分结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。

　　这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培养学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、家庭、社会多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应该是“语言＋普通教具＋现代媒体”。

　　总之，一切的革新，必须在实践中提高，在探索中前进，只要我们领悟了新课标的内涵、精髓、实质，然后在课堂中坚定不移的贯彻实施，那我们的语文课一定会上出语文味！学生就会真正成为课堂和知识的主人！